教師資格證是成為一名老師的敲門磚。10月29日，2022年下半年中小學(xué)教師資格考試筆試開考，重慶9萬余名考生走進(jìn)考場參考。據(jù)教育部消息，全國教師資格考試報(bào)名人數(shù)由2012年的17.2萬人，躍升至2022年的1144.2萬人，10年間翻了66倍。為什么越來越多的人報(bào)考教師資格證?拿到教資證后他們都當(dāng)上老師了嗎?記者進(jìn)行了一番調(diào)查。

報(bào)考人數(shù)首破千萬800萬是非師范生

今年4月，教育部等多部門聯(lián)合下發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，再次明確嚴(yán)把教師入口關(guān)，全面推開中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革。強(qiáng)調(diào)教師必須取得相應(yīng)教師資格，持教師資格證上崗任教。

近幾年，我國教師資格證考試熱度持續(xù)攀升。據(jù)黑板洞察研究院數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年，我國全年教師資格考試報(bào)名人數(shù)為260萬人，2017年為310萬人，到2018年激增至651萬人。2019年這個(gè)數(shù)據(jù)再次增長，達(dá)880萬人，2020年升至990萬人。而2022年，教師資格證報(bào)考人數(shù)首次突破千萬大關(guān)。9月6日，教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，我國教師資格考試報(bào)名人數(shù)已由2012年的17.2萬人、躍升至了2021年的1144.2萬人，其中800萬報(bào)名者是非師范生。

大學(xué)畢業(yè)十年后，32歲的陳玉琳今年報(bào)名參加了教師資格證考試。“拿到教師資格證是走向教師崗位的入場券。”陳玉琳告訴記者，她本科學(xué)的是投資專業(yè)，畢業(yè)工作幾年后主要在家?guī)Ш⒆樱⒆詫W(xué)了數(shù)學(xué)邏輯思維方面的知識，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。“看到孩子的成長，有一種價(jià)值感。”在此期間，她逐漸愛上教書育人的感覺，希望成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，并為此報(bào)考教師資格證。

“現(xiàn)在社會、家長都越來越重視教育，多個(gè)證多個(gè)就業(yè)選擇。”學(xué)藝術(shù)專業(yè)的劉娜今年也報(bào)考了教師資格證，但并非是為了成為一名教師。“我大學(xué)是學(xué)藝術(shù)的，做過兒童美術(shù)兼職老師，但我不打算教畫畫，想先考教師資格證做就業(yè)備選。如果有機(jī)會進(jìn)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事運(yùn)營方面的工作，我至少要了解教育教研的內(nèi)容。”

人數(shù)激增后競爭加大

城區(qū)教師崗位招錄比達(dá)161：1

拿到教師資格證后，是否就意味著教師一職“高枕無憂”?多位受訪者給出了否定的回答。

從重慶某高校體育專業(yè)研究生畢業(yè)的小徐一直夢想成為學(xué)校的一名正式體育老師，她學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，從6歲開始打乒乓球，考取了國家二級乒乓球運(yùn)動員，2019年本科畢業(yè)后她就考取了教師資格證，隨后參加了重慶多所中小學(xué)校的公招考試，但屢戰(zhàn)屢敗，一直未能如愿。而在近幾年的求職過程中，小徐也認(rèn)識了不少和她一樣想當(dāng)老師的求職者。小徐說，隨著教師社會地位和職業(yè)保障的逐漸提高，大部分拿到教師資格證的人都逐漸傾向于考取編制，但隨著報(bào)考人數(shù)的增加，成功考取編制的難度也在不斷加大。在一些城市，名校畢業(yè)的博士、碩士競相涌入中小學(xué)，教師的入職門檻已在無形中被不斷提高。

記者注意到，在2022年重慶第一季度公開招聘工作中，渝中區(qū)教師招聘報(bào)名首日最高競爭比1:368。三天報(bào)名結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，渝中區(qū)2022年教育事業(yè)單位第一季度招錄98人，最終報(bào)名人數(shù)15731人。報(bào)名人數(shù)是去年的兩倍多，平均每個(gè)崗位就有161個(gè)人在報(bào)考。競爭最大的小學(xué)英語崗，競爭比為827:1。

“競爭再激烈，每年也依舊有很多人去‘搶’。”小徐說，盡管城區(qū)的教師崗位報(bào)錄比越來越高，但還是有許多人爭相報(bào)考，甚至有人還專門花重金去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里報(bào)班學(xué)習(xí)，“我自己目前參與經(jīng)營了一家乒乓球俱樂部，收入也還不錯(cuò)，但我更希望有一份相對穩(wěn)定的工作。”

在此前教育部公布的最新數(shù)據(jù)里曾提到，十年來，我國專任教師總數(shù)從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人，增幅達(dá)26%。各級各類教師素質(zhì)不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，小學(xué)教師本科以上學(xué)歷從32.6%增長到70.3%，職業(yè)教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導(dǎo)師從22.9萬人增長到42.4萬人，博士研究生導(dǎo)師從6.9萬人增長到13.2萬人。

專家點(diǎn)評

“考證熱”不等于“教師熱”

“‘教資熱’并不等同于‘從教熱’，考取教師資格證也不等于今后就從事教師職業(yè)。”面對“教資熱”現(xiàn)象，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，要理性看待教師資格證報(bào)考人數(shù)激增的現(xiàn)象。

熊丙奇說，盡管目前有很多人選擇報(bào)考教師，但就教師招聘和教師隊(duì)伍建設(shè)來說，還存在許多問題，如發(fā)達(dá)城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)的報(bào)考“冷熱”不均，以及報(bào)考男女比例失衡，“這些都反映出，距把教師職業(yè)建設(shè)為最令人羨慕的職業(yè)還有很大的距離。”他同時(shí)表示，從越來越多的人報(bào)考教師資格證、走上教師崗來看，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與完善教師隊(duì)伍人才建設(shè)方面，確實(shí)是一件好事。

“從多元就業(yè)的角度來看，越來越多的年輕人追求‘穩(wěn)定’，是囿于當(dāng)下就業(yè)形勢的選擇。”熊丙奇說，盡管考生報(bào)考的原因不一，但“教資熱”這一現(xiàn)象也一定程度反映了教師崗位越來越受歡迎，以及近年來國家對教師工資待遇的提高有關(guān)。此外，由于當(dāng)下就業(yè)競爭壓力大，很多畢業(yè)生或求職者為了有一個(gè)相對穩(wěn)定的收入，擠破頭想去考取編制，從就業(yè)的多樣性和激發(fā)社會創(chuàng)新活力的角度來看是有一定弊端的。